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双杠_百度百科
发布人:爱购彩票-爱购彩票官网-爱购彩票app-爱购彩票下载 发布日期:2019-11-12 18:48:22

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  双杠(parallel bars)是男子竞技体操项目之一。金属的架子支撑两条平行的木头、塑胶或合成金属制成的杠。一套典型的双杠动作包括在支撑位置、倒立位置和挂臂位置的转换。

  运动员要在这些位置做摆动,摆越、屈伸、弧形摆动、回环、空翻和静止等动作。最后,整套动作的下法要求必须站在杠的一侧。双杠于1896年被列为奥运会比赛项目。

  男子竞技体操项目。19世纪初,双杠已成为欧洲流行较广的一种健身项目。后来被德国体操家F.L.杨定型为体操器械。1896年列入奥运会比赛项目。现代比赛用双杠由4根立柱架设两根平行的木制横杠制成,杠长350厘米,高175厘米,可升降。双杠比赛的成套动作由摆动、摆越、屈伸、弧形摆动、回环、空翻和静止用力等动作组成。成套动作要求以摆动和腾空为主。20世纪初双杠静力性动作较多。30年代出现前摆转体180°成支撑和后空翻成支撑动作。50~60 年代双杠技术有了新的进展,动作幅度加大。70年代中期空翻两周下被普遍采用,80年代出现了向后大回环和空翻加转体的多种下法,促进了双杠技术的发展。中国运动员从1980~1992年取得6次双杠世界冠军。所以双杠是我国必不可少的一项体育项目。希望每一个中国人永远都不要忘记双杠为我国带来的荣誉,在这里我希望每一个中国人都能支持双杠这个体育项目。

  双杠起源于德国。1811年德国体操家扬在柏林郊外的哈森海德体操场首次安装这种体操器械。最初为体操训练手段,19世纪40年代成为独立的比赛项目。双杠由4根立柱架设两根平行的木制横杠构成。横杠长3.50米,两杠间距及高度可调节。双杠决赛时每队最多两名运动员参赛,只有在团体赛中双杠成绩排位前八名或前六名者才有参赛资格。只比自选动作。将运动员在团体赛中规定动作与自选动作总得分的二分之一,加上双杠决赛中自选动作的得分,作为最后得分排列名次,得分高者名次列前。满分为20分。从1992年奥运会起,团体分不带入单项赛,仅以自选动作的比赛成绩确定名次。1896年被列为奥运会比赛项目。从2006年使用体操新规则起,得分不设上限。由A分和B分两部分组成。A分为难度分,不设上限。B分是完成分,满分10分。团体预赛前八名获得决赛资格。每队最多有两人参赛。

  男子竞技体操项目之一。19世纪初,双杠已成为欧洲流行较广的一种健身器械,后来被德国体操家F.L.杨定型

  为体操器械。1812年后成为德国体操学派传统的锻炼项目。19世纪中叶,瑞典体操学派的学说流入德国,在瑞典学习过体操的柏林皇家中央体育学校校长H.罗特施泰因认为单杠、双杠对青少年的生理有害,把德国传统的单、双杠排除于体操教学之外。1860年前后发生了一场争论,柏林体操联盟的3个人写了反对取消单、双杠的抗议书,医务参事官等19名医生进行了专门的研究,认为双杠运动符合人的生理特点。德国最高医务机关接受了后者的论点,从此双杠在体操运动中才站稳了脚跟。从第1届奥运会起,双杠被列为体操竞赛项目。

  双杠的成套动作按规则规定应该有摆动、摆越、屈伸、弧形摆动、回环、空翻和静止用力等。运动员做成套动作时,必须以摆动和腾空动作为主,也可以有适当的静止和用力动作。20世纪初期,双杠动作中静力性动作较多,以后,摆动动作的比重逐渐增加,在30年代,已有了前摆转体180°成支撑、后空翻成支撑等动作。在1936年奥运会上,德国运动员K.弗赖的自选动作中包括一个后空翻分腿摆越成支撑。50年代和60年代,双杠技术动作又有了新的改进,如幅度加大,前摆转体180°成手倒立、后空翻成手倒立等摆动接静止姿势的动作增多;前摆转体360°成手倒立出现;空翻转体类型下法增加等等。70年代中期,空翻两周下被普遍采用,空翻两周加转体类型的下法也已出现,杠上杠下动作联接幅度也加大了。

  50年代以后,日本、意大利、苏联、美国和中国的一些优秀体操运动员,在双杠技术动作上都有不少创新。中国运动员亦擅长双杠的支撑摆动动作,在悬垂类动作上也有提高。在1980年哈特福德国际体操邀请赛上,中国运动员蔡焕宗以后摆经倒立转体360°前翻成支撑为核心的成套动作,获得19.75分,夺得双杠冠军;同年在世界杯体操赛中,中国运动员李月久表演了前空翻分腿向后摆越成挂臂撑的独创动作,夺得了双杠冠军。

  正式比赛用的双杠有具体规格要求。用于教学训练的双杠可采用不同的装置与规格,其中有可移动的低双杠,高200~500毫米;固定式低双杠,高500 ~1000毫米;半自动调节双杠,高1000~1500毫米。

  双杠动作可由支撑或悬垂做,也可由侧撑或正撑做。练习双杠动作对发展人体上肢和腹背肌肉的力量有良好的作用。

  双杠高1.5~1.90米 杠宽0.45~0.80米。

  双杠是由众多结构组中选出的摆动和飞行动作组成,通过各种支撑和悬垂动作来过渡完成。在双杠项目上做上法时,要求必须从并腿站立姿势开始,不得有预先动作,一套动作中最多允许有三个停顿动作或静止动作,其他大于或等于1秒的停顿将不被允许。

  双杠可能不是观众最喜欢的体操项目,但它的确是运动员最喜欢的。在所有的项目中,双杠提供给运动员最大的做动作的空间,自由体操吊环、鞍马的许多动作都可以在双杠中运用。双杠让运动员表现他们的力量和平衡。

  多数双杠动作要求运动员双手或单手脱杠,这使运动员的平衡及时间感显得特别重要。双杠动作允许最多三次一秒钟以上的停顿。动作要求有回环、腾空、以及力量支撑,(通常回环与腾空应多于支撑动作)。在所有的双杠动作中,运动员的肩臂肌肉应保持紧张。

  运动员上杠可以有不同的方法,包括助跑后通过跳板上杠。下杠可以包括前、后空翻及转体等。

  一套双杠动作结束落地前,运动员不能触到地面,身体(手臂除外)也不能接触双杠。握杠可以正握或反握。

  双杠是器械体操项目之一。双杠可以在一杠或两杠的正向、侧向上通过各种支撑、挂臂、悬垂做各种摆动、摆越、屈伸、弧形、转体、回环、滚翻、空翻和各种静止姿势与用力动作。其动作内容丰富,类型全面,有简有繁,有易有难,可在杠中、杠端、杠上、杠下变换各种动作,主要是由静力性和动力性动作组成。对锻炼身体,发展力量素质,有着重要的作用。

  双杠练习主要是学生在负担自身体重情况下,发展支撑和支撑摆动的典型动作练习。对弥补上肢和躯干力量发展的不平衡有重要作用。通过双杠教学,能有效地发展学生上肢、肩带、躯干肌肉群力量,特别对三角肌、胸大肌、腹、背肌的发展有显著效果,使肘、肩、腰关节、韧带的柔韧性和灵活性得到增强。

  双杠教学中,通过形式多样的支撑摆动、分腿、转体、推手等动作练习,提高人体在时间和空间的自我调节和控制能力,对学生平衡能力、支撑力和协调性发展,都有积极的作用。

  在双杠教学中,通过做杠上支撑、移动比赛和杠端跳起越杠跳下追逐游戏,可以满足学生欢快、活泼嬉戏的心理要求。由于动作的变化,有时会因分腿坐或转体180度而碰杠、擦杠,以及整套练习对连续性和完整性要求较高,不仅需要学生勇于克服困难、顽强、果断,而且还需要学生掌握自我保护和相互保护帮助的技能,以确保活动安全。因此,双杠练习对学生团结互助,合作学习等良好心理素质的形成和意志品质的培养,有积极的促进作用。

  通过双杠练习,学生的支撑能力、支撑超越障碍的能力以及空间感知定向能力和平衡能力等均会有很大提高,对日常生活、劳动,及军事训练中实用技能的形成和提高,也都有良好的效果。

  上杠时,收腹举腿翻臀,前上打腿展髋,压杠急振跟肩分腿坐杠。

  (2)滚翻时,屈臂用力提臀起,及时换握大分腿。

  (3)弹杠时,小腿屈伸弹压杠,用力撑杠早并腿。

  (4)转体时,后摆过杠分腿,纵轴转体换握撑。

  (5)下杠时,踢腿远伸展髋,脚尖带动转体,依次推杠换握。

  (1)抓好成套组合中的各组动作,主要包括上法、滚翻、后摆转体180度成分腿坐,支撑前摆转体180度挺身下。

  (2)在基本姿势上,重点注意腿的要求,除弹杠动作外,在双杠上腿要始终保持伸直姿势。这是提高动作质量最主要的因素。

  (3)在身体和心理素质上,重点提高上肢、肩带和腹背肌力量,增强耐力,克服学生的害怕心理。

  (4)在能力上,使学生重点掌握主要动作的保护与帮助的方法。增强安全意识。

  (1)要抓好单个动作的教学,提高单个动作的质量和熟练性,为掌握组合动作打好基础。

  (2)要重点抓好难点动作和新学动作,在此基础上复习、巩固、提高其他动作质量。

  (3)要抓好素质练习,特别是要提高学生成套动作的耐力和协调性。

  (4)要进行安全教育,加强安全措施,同时要使学生掌握成套动作的保护与帮助方法,提高自我保护的能力。

  (5)培养团结互助,助人为乐,认真负责的精神和遵守纪律的良好习惯。

  (6)要提高学生的心理素质,增强完成组合练习的信心和勇气。

  成套动作的保护与帮助方法,具有多种方法综合运用的特点,要比单个动作复杂困难得多。在保护与帮助时,需要及时不断改变站位、变换手法,调整用力,同时,要求精神高度集中,对同学高度负责,方法准确熟练。此外,要根据练习者的特点和完成组合动作的情况,综合而适宜地运用单个动作的各种手法,帮助学生加速掌握动作。

  (1)先练好单个动作,提高熟练性,再进行组合练习。可以从二三个动作的小组合,过渡到全套组合也可以分前半套和后半套进行练习。

  (2)重点抓好上、下法。因为上、下法难度较大,又是成套组合的主要动作,同时影响成套动作的效果。因此,要抓两头带中间。做下法练习时,可先在低杠或杠端练习。

  (3)在垫上俯撑开始,蹬地分腿转体180度成分腿坐。进一步复习体会转髋分腿技术。

  )连续的挂臂摆动和支撑摆动练习。提高力量素质和掌握正确的摆动技术。

  (5)提出问题,引导学生分析与讨论,进一步激发、调动学生的积极性,建立完成动作的信心,提高分析与解决问题的能力。

  (6)在互相保护与帮助下完成组合动作,以便调动学生的积极性,加速学生掌握动作,同时又可培养团结互助的精神。

  (1)联合动作姿势差、勾脚、屈腿,分腿现象多。

  原因:单个动作质量没有严格把关,就急于进行成套练习,完成动作吃力,顾不上对姿势的要求。

  指导纠正方法:加强对身体姿态的严格要求,提高自觉意识。同时抓好单个动作和基本姿态的练习,如压、踢、控腿等。

  采用学练指导方法(1)、(2)、(5)纠正。

  原因:没有掌握动作间的连接技术,成套动作不熟练或耐力差,做成套练习比较困难。

  指导纠正方法:通过教学,使学生了解和掌握动作连接的技术要求。通过身体素质练习,提高耐力。由小组合逐步过渡到成套组合。

  采用学练指导方法(1)、(2)、(4)纠正。

  原因:动作不熟练。对成套动作的标准要求不明确,动作意识差。连接技术没掌握好。

  指导纠正方法:讲解、示范明确成套动作连接要求。在提高动作熟练的基础上,进行小组合练习,掌握连接技术,逐渐过渡到成套动作练习。

  (4)对成套动作进行保护与帮助时,手忙脚乱。

  原因:对单个动作的保护与帮助不够熟练,或没有运用综合手法进行保护与帮助,没抓住主要技术环节。

  指导纠正方法:进一步熟练掌握单个动作的保护与帮助方法,抓住主要环节,提高综合手法的运用能力。

  挂臂摆动开始,两腿向前上方摆起,接着收腹屈髋成屈体挂臂撑,随即利用收腹屈体的反弹力,迅速用力向前上方伸腿展髋,并立即制动腿。同时用力压臂跟肩成分腿坐。

  ① 挂臂摆动时不塌肩、肘微屈,手握杠面偏外侧,快速摆腿;

  ③ 伸腿展髋要立即制动腿,然后压臂跟肩成分腿坐。

  一种是:杠下一手扶腰,一手扶背。另一种是:一手托背、一手托臀,或一手扶上臂、一手托臀。这主要是用于动作的后半部分,帮助身体向上升起到杠上支撑部位,同时防止练习者的身体向前倒下。在做完整动作时,两种方法要紧密结合,当身体通过杠下垂直部位时,要及时、迅速地变换用力手法。保护与帮助的站位要靠近学生的侧前方。

  ① 先做挂臂摆动练习,体会挂臂正确姿势和摆动动作要点,注意先做小摆动,逐渐加大摆幅练习;

  ② 反复练习挂臂撑收腹举腿成屈体挂臂撑,要求臀部翻出杠面以上;

  ③ 在垫上屈体仰卧,两臂体侧压垫,做向前上方伸腿展髋,跟肩成分腿坐练习;

  ④ 杠上屈体挂臂撑开始,伸腿展髋,压臂跟肩成分腿坐;

  ⑤ 支撑摆动臂屈伸,发展上肢和肩带力量;

  ⑥ 保护与帮助下完成练习。保护者托扶臀、背,帮助完成上法。

  ① 挂臂撑摆动时漏肩、缩脖子、撑不起来。

  指导纠正方法:反复练习挂臂动作;加强肩带力量练习;挂臂撑小摆动。

  ② 挂臂摆动时前摆“踢腿”、后摆“甩腿”时机掌握不好,摆幅不大。

  指导纠正方法:采用语言提示,帮助掌握发力时机;在帮助下练习挂臂撑摆动,体会发力点;反复练习挂臂撑摆动,逐渐加大摆幅。

  ③ 伸腿方向不当,展髋不充分或腿未制动。

  指导纠正方法:反复运用学练指导③、④进行练习;加标志物(如吊球)练习。

  指导纠正方法:反复运用学练指导③、④进行练习;帮助下体会跟肩动作。

  前滚翻成分腿坐是双杠典型的向前滚翻类动作。其技术特点,主要是依靠身体各部位的依次撑杠滚动来完成动作。有时还必须有一定的上肢力量和对身体的控制能力与空间定向能力,表现出良好的灵敏性、协调性和技巧性的特点。

  从技术原理分析,滚翻的前半部分,先要两腿夹杠立髋,是为提高身体重心的高度,减少下肢重力的影响,节省用力,便于滚动。手靠近大腿撑杠,以及配合做上体前倒、屈臂、低头、含胸、屈髋、提臀、肩着杠等,都是为了缩短转动半径,加大翻转速度,使身体能经过头部向前翻滚。后半部分,当臀部翻过头及肩部的支点后,两臂要迅速换握成挂臂撑、压杠,是为了避免臀部翻至杠下,从而保持身体在杠水平面上,通过手、肩、臂、手、腿的依次撑杠滚动,连贯地完成动作。此外,分腿下压和压臂跟肩,也是为加大转动速度,有利于上体抬起成分腿坐。

  前半部:手靠大腿前撑杠,两腿夹杠要立髋,屈臂用力提臀起,两腿离杠肩前移,两肘外分肩着杠,屈体前滚臀过肩。

  后半部:迅速换握成屈体挂臂撑,分腿、压臂、跟肩成坐撑。

  要求努力做到动作连贯、圆滑、协调、姿势舒展大方。此外,要加强学生间的互相保护与帮助,防止在滚翻过程中掉下器械。为此要使学生掌握正确的保护与帮助方法,培养团结互助精神,同时要注意增强学生上肢力量,消除学生害怕心理。

  完整动作的保护与帮助是由两部分组成。前半部分手托其腿是帮助学生用力提臀和提高重心的高度,使腿离杠向前翻滚。另一手从杠下托其肩,是保护学生防止上体倒下器械。后半部分,是当学生臀部翻过头的部位后,要迅速变换帮助手法,两手从杠下,一手托其背,另一手托其臀。帮助学生完成换握成屈体挂臂和使上体向上抬起,防止学生臀部掉到杠下,帮助滚翻成分腿坐。

  ① 在垫上屈体仰卧,手于肩上撑垫,当向前滚动时,经换手撑地跟肩成分腿坐。反复练习(图9-31)。

  ② 在低双杠上放垫子,由分(并)腿站立开始,做前滚翻分腿坐在垫上(图9-32)。③ 在保护与帮助下在杠上做完整动作。

  ① 提不起臀,腿离不开杠,身体翻不过去。

  原因:是多方面的,如手撑杠过远、没有立髋、推撑力量差等都会造成这种错误。

  指导纠正方法:强调手靠大腿撑杠,腿夹杠立髋,尽量提高身体重心高度,减少用力。加强上肢的推撑练习。

  ② 滚翻后,臀部漏到杠下,身体形不成分腿坐。

  原因:当前滚时,没有及时迅速地换握成屈体挂臂撑,使臀部失去支撑控制掉到杠下。

  指导纠正方法:重点掌握换握成挂臂撑的技术,要求在换握时,臀部保持在杠上不动。同时换握要及时,迅速。

  支撑前摆向内转体180度下,是双杠典型的支撑摆动转体类动作。特点是运用支撑摆动、沿身体纵轴转体和依次推杠系列技术的有机结合来完成动作。因此,需要有较好的支撑、控制、定向、协调的能力。

  前摆时:立肩、展髋、踢腿、远伸,身体伸直顶肩,拉开肩角远伸。

  转体时:接近极点转体,向右前方伸腿展髋,以脚带动左转,依次推杠换握。

  ① 要使学生掌握正确的技术,做到幅度大、姿态美、动作协调、完成熟练。

  ② 重点提高支撑力量和腰腹力量,改善肩关节灵活性,注意身体的全面锻炼。

  培养学生克服困难的精神,树立完成动作的信心和勇气,鼓励学生勇敢、果断地完成动作。同时,教会学生正确的保护与帮助方法,培养学生互教互助。

  (4)保护与帮助(图9-33)站于落地同侧,先一手扶上臂,一手托送腰前摆,接着顺势两手扶腰,帮助转体跳下。

  ① 通过讲解、示范,使学生明确动作的概念及学习的目的和锻炼作用,提高练习的积极性和自觉性。

  1)站立模仿练习。由一腿站立,一腿前摆同时配合两臂的推撑动作,做前摆转体180度的练习,体会上、下肢的协调配合(图9-34)。

  2)由地面仰撑开始,做推手转体180度成俯撑练习,体会顶肩推手换撑的要领(图9-35)。3)复习支撑摆动和前摆挺身下。

  4)在低杠上练习支撑前摆向内转体90度下,体会转体动作的前半部分技术(图9-36)。5)在帮助下做支撑前摆向内转体180度下,体会完整动作技术。

  6)由小摆动逐渐加大摆动幅度,争取独立完成动作。

  7)重复练习,提高质量,观摩分析纠正错误。

  8)检查、评分与小组比赛,提高动作的熟练性与稳定性,并进行心理训练,熟练的掌握考评知识,在考核中保持较好心态。

  ③ 严密课的组织,建立良好的练习秩序,发扬团结互助精神,积极开展互帮、互学、互比、互评活动。

  原因:摆动不对或害怕,在前摆时,脚没有往前上伸,造成身体伸不直,肩角拉不开。

  指导纠正方法:可采用学练指导1)、3)、5)纠正。

  ② 转体时出现倒肩,或身体向前、向侧外移过多。

  原因:转体时左臂支撑身体重心不好,失去支撑平衡。

  指导纠正方法:可采用学练指导1)、2)、4)纠正。

  原因:转体时间过晚或不是以脚发力带动上体转动。

  指导纠正方法:可采用学练指导4)、5)纠正。

  指导纠正方法:可采用学练指导4)、5)、6)纠正。

  为了充分利用双杠器械发展学生力量、柔韧等身体素质,培养健美的体格体型,提高学生自编组合动作练习的能力,为经常练习奠定良好的基础。高中教材安排了五组素质练习的示意图(范例),供教学参考或选用,各组内容可根据学生身体发展的需要,随意变换组合内容,重点加强身体某一部分的力量或柔韧性,并注意引导学生学会自己创编组合动作。

  为了提高健身效果,不论进行哪组动作练习都需要注意以下几点:

  2.从学生身体发展需要出发,选择组合内容,但必须注意身体各部位交替配合练习、力量与柔韧性练习相互结合,不要只选某一种练习。

  3.从实际出发、量力而行,不断提高动作质量和练习数量,提高健身效果。

  4.坚持经常锻炼,克服困难,培养毅力,终身受益。

  1.加强安全教育,培养学生保护与帮助能力,确保安全。

  双杠动作主要是在器械上通过手支撑或挂臂来完成的,因而容易失去平衡,掉下器械,发生伤害事故。因此,在双杠教学中,教师要把保护学生的安全放在第一位,这就需要从各方面加强安全保护措施,如经常检查器械的安全可靠性能,加强课堂组织与管理,制定有关规章制度等措施。另一方面,加强对学生的思想教育,引起学生高度重视,培养学生保护与帮助能力。

  保护与帮助是体操教学特点之一。教师正确运用保护与帮助,可以加快动作的教学进程,防止伤害,密切师生感情。学生间互相运用保护与帮助,不仅有利于学生掌握动作,保证安全,同时也有利于培养团结互助、助人为乐、高度负责等优良品德和集体主义精神。此外,也有助于提高学生的注意力,调动学生的积极性,活跃课堂气氛,使学生能生动、活泼、主动地学习,提高教学效果。与此同时,还要向学生介绍一些双杠的专项准备活动。如拉肩、压肩、腹前肌的活动等,以防拉伤、扭伤。

  2.要认真抓好身体素质练习,不断提高学生专项运动能力。

  要完成双杠的考核动作和组合动作,需要学生有一定的素质基础。男生成套动作难度较大。因此,要想使学生能顺利地学习动作,必须在掌握单个动作的基础上,重视和抓好素质练习。着重提高肩带的挂臂悬垂力量。在教材中,介绍的双杠力量练习方法,可根据学生的具体情况,有针对性的选用。应该看到,增强学生的力量素质,是加速学生掌握动作的有效方法与手段。因此,在技术练习的同时,要认真安排好素质练习,并教会学生自行看图、设计组合素质练习。

  3.运用多种形式练习法,增加练习次数,增大密度、强度。

  要使学生在学时少的情况下,完成双杠的学习目标,每次课必须有练习次数的保证。而双杠教学时,普遍存在的问题是:器械少、学生多,练习次数少,掌握动作慢。为加快学习动作进程,教师应尽可能采取各种措施和方法,来增加学生练习的次数。如多采取集体性模仿练习;对每次学生上器械练习规定次数要求;建立良好的练习秩序,缩短器械的空闲时间;简化教法过程;简明重点地讲解与示范等,以此来尽量增加练习的时间和次数,保证教学任务的完成。

  4.重视思想教育,培养学生吃苦耐劳、勇敢、顽强的精神。

  双杠练习比较苦,也比较累,并容易发生擦伤、碰伤等情况,由于学生缺乏正确的认识,经常会出现因怕苦、怕累、怕伤,而不愿练。因此,教师要针对实际情况,耐心、细致地做好思想教育工作,提高认识,明确学习目标和双杠锻炼的价值与作用,提高学生克服困难的决心和勇气,不断培养学生吃苦耐劳、勇敢、顽强的优良品质。

  5.指导学生学会对双杠知识与技能的综合运用,提高自编、自练、自查、自评的能力。

  进一步开阔思路,运用灵活的教学方法,更好地发展学生的实际操作能力、自学自练能力、互教互学能力等。如:开展如何利用双杠为终身体育服务的专题讨论等,指导学生自发开展双杠知识竞赛和年级、班、组的双杠技能比赛等,培养学生的兴趣,提高学生的能力。

  6.要注意贯彻循序渐进和区别对待的原则,有针对性的开展双杠教学。

  高中双杠教材难度较大。因此,完成教学任务的难度也较大。在实际的教学中,器械等教学条件可以降低,对身体素质、运动能力不同的学生要区别对待,采取灵活的保护与帮助措施,充分调动学生的积极性,保证教学任务的完成。

  7.高中双杠教学一般与单杠教学穿插选项进行教学。也可以只选双杠一项进行教学。主要根据学校设备条件,学生兴趣、爱好及身体发展需要进行安排。

  1.支撑前摆向内转体180度下单元教学计划示例(供参考)

  (1)正确掌握支撑前摆向内转体180度下动作。

  (2)增强学生上肢与肩带力量,提高支撑能力和对身体的控制能力。

  (3)培养学生勇敢、顽强、克服困难和团结互助的优良品质。

  观看体操比赛应提前到场,比赛结束后再退场。进出场地要有序,不要拥挤,要尊老爱幼。

  比赛时,不要随意走动,最好在比赛暂停或休息时再走动。

  在场地内不要高声说话,应举止文明,不随地乱扔杂物,禁止吸烟。

  观赛时应将手机关机或设置在振动、静音状态。

  学习必要的竞赛知识,既要看运动员优美的动作,也要看其动作技术和风格。既要欣赏运动员精湛的技艺,也要感受他们的顽强作风和内在品质。既给本国选手加油,也给外国运动员鼓掌。做到热烈而不狂躁,有激情而不失分寸。

  运动员做动作前需要排除一切杂念,宁神静气,做动作时要将全部精力集中在所要完成的动作上。观众此时应全神贯注地观看,不要鼓掌加油,不要欢呼,更不要喊运动员的名字。

  拍照不要使用闪光灯,因为闪烁的灯光会分散运动员的注意力,影响运动员对空间高度和时间方位的判断,甚至可能造成比赛失误或者受伤。在运动员即将出场时呐喊加油,在运动员动作结束时鼓掌,才是得体而恰当的行为。

  体操是由裁判员打分的项目,当你认为有裁判不公的现象时,不要起哄,不要冲动,要克制自己的情绪。这种不公也许只是因为你对规则了解不够,而鼓励运动员、理解裁判员,继续观赏下面的比赛是最好的选择。

  比赛结束,离开场馆时,请将垃圾随身带出场外。

  2008 十四马德里库切拉(法国)&冯喆(中国)

  2004 十二 伯明翰佩特科伏塞克(斯洛维尼亚)

  2000 十格拉斯哥佩特科夫塞克(斯洛文尼亚)

  1998 九 日本鲭江张津京(中国)&李小鹏(中国)&德米特里安科(哈萨克)

  1986 七北京莫吉里尼(苏联)&许志强(中国)

  男子双杠,是第29届奥运会比赛项目之一。1896年第1届雅典奥运会,设立了鞍马、吊环、跳马、双杠和单杠项目,还有爬绳。但没有自由体操项目,也只有男子体操比赛。

  在以后的奥运会上,体操比赛先后增设了火棒操(后改为轻器械体操)、瑞典式体操、欧洲式体操等体操比赛。1932年洛杉矶第10届奥运会上,增设了自由体操,使竞技体操初具规模。1936年的柏林第11届奥运会上,体操比赛才线项比赛;轻器械体操、瑞典式、欧洲式等体操比赛则从男子体操比赛中取消。这次奥运会还开设了女子体操比赛项目,但女子比赛项目的完善与定型是在1960年的第17届罗马奥运会才完成的。

  1984年,第23届洛杉矶奥运会,艺术体操被列为正式比赛项目。2000年,第27届悉尼奥运会,蹦床被列为正式比赛项目。

  现代双杠动作主要由摆动动作和飞行动作组成,并通过支撑和悬垂动作的变化来反映运动员在该项目上的能力。

  运动员做双杠上法或动作开始前的助跑,必须从双腿并拢站立姿势开始。运动员单手或双手一接触杠子,则表示动作开始,双脚离地开始评分。做上法时摆动一条腿、迈一步是不允许的,即双脚必须同时离地。做上法时,允许在常规落地垫上放置踏跳板。

  30 2012 伦敦 体操 男子双杠 金牌 中国 FENG,Zhe冯喆

  29 2008北京体操 男子双杠 金牌 中国 LI, Xiaopeng李小鹏

  28 2004 雅典 体操 男子双杠 金牌乌克兰Valeri Goncharov冈查罗夫

  27 2000悉尼体操 男子双杠 金牌 中国 LI, Xiaopeng李小鹏

  26 1996亚特兰大体操 男子双杠 金牌乌克兰SHARIPOV, Roustam罗斯塔姆·沙里波夫

  25 1992巴塞罗那体操 男子双杠 金牌独联体SCHERBO, Vitaly维塔利·舍尔伯

  24 1988汉城体操 男子双杠 金牌 苏联 ARTEMOV, Vladimir弗拉基米尔·阿尔捷莫夫

  23 1984 洛杉矶 体操 男子双杠 金牌 美国 CONNER, Barthold Wayne巴特霍尔德·康纳尔

  22 1980莫斯科体操 男子双杠 金牌 苏联 TKACHEV, Aleksandr亚历山大·特卡切夫

  21 1976蒙特利尔体操 男子双杠 金牌 日本 KATO, Sawao加藤泽男

  20 1972慕尼黑体操 男子双杠 金牌 日本 KATO, Sawao加藤泽男

  19 1968墨西哥体操 男子双杠 金牌 日本 NAKAYAMA, Akinori中山彰规

  18 1964 东京 体操 男子双杠 金牌日本ENDO, Yukio远藤幸雄

  17 1960 罗马 体操 男子双杠 金牌 苏联 SHAKHLIN, Boris鲍里斯·沙赫林

  16 1956墨尔本/斯德哥尔摩 体操 男子双杠 金牌 苏联 CHUKARIN, Viktor Ivanovich伊万诺维奇·丘卡林15 1952赫尔辛基体操 男子双杠 金牌瑞士EUGSTER, Hans汉斯·尤格斯特

  14 1948 伦敦 体操 男子双杠 金牌 瑞士 REUSCH, Michael迈克尔·罗伊施

  11 1936柏林体操 男子双杠 金牌 德国 FREY, Konrad康纳德·弗赖

  10 1932洛杉矶体操 男子双杠 金牌 意大利 NERI, Romeo罗密欧·内里

  9 1928阿姆斯特丹体操 男子双杠 金牌捷克斯洛伐克VACHA, Ladislav雷蒂斯拉夫·瓦哈

  8 1924巴黎体操 男子双杠 金牌 瑞士 GuTTINGER, August奥格斯特·居丁格尔

  3 1904圣路易斯体操 男子双杠 金牌 美国 EYSER, George乔治·艾塞尔

  1 1896雅典体操 男子双杠 金牌 德国 WEINGARTNER, Hermann赫尔曼·魏因加特纳

  引用日期2012-08-08

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